Als leraar of pedagogisch professional kun je ermee te maken krijgen: kinderen die snel geprikkeld zijn, ineens ontploffen of escalerend gedrag vertonen. Dan wordt weleens een time-out toegepast. Oftewel: het kind weghalen uit de situatie, even laten afkoelen en daarna weer verdergaan. Maar er is een aanpak die krachtiger werkt en tegelijkertijd je band met een kind versterkt. Daarom de tip van PAS: “Geef een time-in, in plaats van een time-out.” Dit advies komt uit onze trainingen over traumasensitief lesgeven en de masterclass Oog voor sociaal-emotionele ontwikkeling, maar kan ook worden toegepast op kinderen zonder trauma.
Time-in
Bij een time-out haal je een kind letterlijk uit de situatie, bijvoorbeeld door het op de gang te zetten. De bedoeling is dat het tot rust komt, maar in de praktijk gebeurt er iets anders. Het kind zit alleen met zijn of haar overweldigende emoties, zonder dat iemand helpt die te reguleren. Voor kinderen die een moeilijke achtergrond of een gevoelig zenuwstelsel hebben kan dit zorgen voor een gevoel van uitsluiting. En dat werkt juist averechts.
Een time-in draait het om. Jij als leerkracht of pedagogisch professional blijft bij het kind. Je treedt op als co-regulator: je bent het rustige anker waaraan het kind zich kan vasthouden terwijl het een weg terugvindt naar rust.
Waarom dit past bij traumasensitief lesgeven
Wanneer een kind in een vecht-, vlucht- of bevriesreactie schiet, is dat geen onwil. Het is neurobiologie. Het zenuwstelsel reageert razendsnel op wat het als gevaar ervaart, en in die toestand is leren simpelweg niet mogelijk. Pas als het kind in een rustige, veilige staat van zijn verkeert, kan het weer denken en leren.
Als leerkracht of pedagogisch professional kun jij dat proces in gang zetten. Door rustig aanwezig te zijn. Met je stem, houding en ademhaling help je het zenuwstelsel van het kind kalmeren. Je laat zien hoe emotieregulatie werkt. Niet door het uit te leggen, maar door het voor te doen.
Hoe ziet zo’n time-in eruit?
Een time-in vraagt een rustige, niet-oordelende aanwezigheid. Denk aan: naast het kind gaan zitten in plaats van ervoor staan, een zachte stem gebruiken, ruimte geven zonder het kind alleen te laten. Welke concrete activiteiten en aanpakken hierbij helpen, daar gaan we in onze trainingen dieper op in.
Meer weten?
In onze trainingen Traumasensitief lesgeven 1* en 2 en de masterclass Oog voor sociaal-emotionele ontwikkeling leer je de theorie en de praktijk van de time-in. Je ontdekt hoe je als sleutelfiguur het verschil maakt voor kinderen met en zonder traumageschiedenis. En hoe je een veiliger, rustiger pedagogisch klimaat opbouwt in je groep.
Bekijk hier ons volledige trainingsaanbod en schrijf je in voor de trainingen die je aanspreken!
*Onderdeel van de training Kinderen met een andere thuistaal in je groep.